核心 4 委员会促进学生的领导力和自主权

宾夕法尼亚州远程教育特许学校的核心四委员会由教师、员工和高中学生组成，他们以身作则。委员会成员还鼓励同学表现出四种积极习惯的特点：组织、自我主张、独立工作和出勤。

学生在完成任务和展示这些积极行为时会得到指导和奖励。他们还受托组织奖励活动，奖励每月在班级中完成核心四主题课程和活动的其他人。 

一位成员解释说："我喜欢成为委员会的一员，因为我可以向教师和员工提出我的观点，帮助我的同学取得成功。"

今年，委员会中的教师代表包括高中校长 莫特先生社会学教师 Petraglia 女士和 Mysels 先生, 英语教师 Glaser 先生和 Mrs.特殊教育教师 Blose 女士，特殊教育主任 Ms.和 行为专家 Ms.. 

"我不得不说，所有参与者的工作都给我留下了深刻的印象。莫特先生说："让学生参与决策过程，帮助他们从自己的立场出发确定什么是重要的，这将继续成为高中的工作重点。

与宾夕法尼亚州远程积极行为干预与支持（PBIS）奖励计划（针对 K-8 年级）类似，高中教职员工参与积极行为的奖励制度也是在核心四委员会内制定的。

高中核心 4 学生领导力

最近，该委员会与学生领导力相结合，称为 "高中核心 4 学生领导力"。每个月，该小组都要完成一个服务学习项目或一堂核心 4 课程。一些项目包括制作节日贺卡、书友计划和分享考试策略。

"另一位成员说："我们玩得很开心，同时也很有成效。"我喜欢参与影响学生的重要活动。当我们聚在一起集思广益时，我们的社交活动非常愉快"。

最重要的是，核心 4 委员会致力于让宾大远程学院的学生发光发热、成长，并培养他们在毕业后成为社区领袖所需的技能。

"Faith 女士说："在这些会议上展现出的学生领导力确实令人惊叹，我感谢每一位成员都成为了出色的领导者。

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